为什么做通识启蒙？

通识教育，是在国内外都有悠久传统的教育思想和教育体系。通识教育与职业技能教育相对，不止教授单一一门狭窄的谋生技能，而是给学生融会贯通的全景知识体系。

通识教育的愿景并非培养某一职业技能学徒，而是培养丰富完整的人格。以人为核心，而非以技能岗位为核心。通识教育最初来源于古典贵族教育，在中国春秋战国和欧洲古希腊时代之后都有其雏形。古典贵族的子弟并没有一事一役的生存压力，因此教育的目标更多是智慧提升和人格培养，接受通识教育的学生一般出自贵族精英家庭，东西方皆然。

工业化时代，贵族体制被打破，职业谋生成为所有人的生活刚需，工业流水线成为社会主要工作方式。大规模统一标准化教育取代了古典贵族教育，学科技能教育取代了通识教育。标准化教育应对工业生产，期望打造零件式人才，抹去学生的个性差异，让每个接受教育的人成为单一岗位上的重复工人。教育以技能岗位为核心。

而在20世纪下半叶，通识教育重归教育系统。最初是以哈佛、哥伦比亚等名校带动，期望以人的心灵成长和全面发展为目标，期望让学生具有自由灵魂、独立思想，不囿于狭窄学科，而对人类文明有深刻认知。世界多所著名大学均设置了通识教育体系，中国的清华、北大、复旦等高校也效仿跟进，期望大学回归古典理想。

为什么我们觉得通识教育能让孩子达到Think Big, Think Deep的目标呢？最重要的原因是：

通识教育打破学科壁垒，让孩子从人类和世界的整体角度看待知识， 有利于形成宏观综合视野；

通识教育以自由思考为目标，希望孩子形成有责任感的个人人格，鼓励孩子对自我和世界进行深入探索。

郝景芳简介：清华大学经济学博士，天体物理学硕士，世界科幻大会雨果奖得主，发起并创办了儿童通识教育品牌童行学院，参考哈佛通识教育体系，为3-12岁孩子提供系统的通识启蒙，帮助孩子思维宽广，思考深入，成为人生的主动探索者，更好的应对未来的挑战。